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Posibilidades de una “Cuarta transformación educativa

Manuel Moreno Castañeda

No encontramos en el primer año de un nuevo gobierno de México que promete una “Cuarta transformación” en referencia a tres transformaciones que se consideran han sido las más importantes en la historia de México: 1ª la que sucedió como consecuencia de la independencia de España, que se logró después de una guerra de 11 años; 2ª lo alcanzado después de los movimientos de reforma en el siglo XIX y 3º; lo logros como consecuencia de la revolución que se inició en 1910. Esa anunciada cuarta transformación es de esperarse en todas las situaciones sociales, entre ellas la educación.  

Cuarta transformación en la educación
Cuarta transformación en la educación

Recordemos que después de la Guerra de Independencia, aquí en Jalisco el gobierno de Prisciliano Sánchez clausuró la Real Universidad de Guadalajara en 1826 porque no la consideraba apropiada a los ideales liberales; en México el jalisciense Valentín Gomez Farías en 1833 cerró la Real y Pontificia Universidad de México, “por inútil, perniciosa e irreformable”; se fundaron las escuelas lancasterianas de influencia inglesa cono las que se pretendía poner al día la educación formal con la revolución industrial que se movía por el mundo y se crean escuelas normales para profesionalizar a quienes ejercían la docencia. Para esa época, esas y otras acciones constituyeron una verdadera revolución del sistema educativo.   

Como hechos del movimiento de reforma se realizaron también importantes acciones como:  la Constitución de 1857 que decreta la libertad en educación, como parte ya de las reformas liberales; la fundación de la Escuela Nacional Preparatoria; legislación para una educación obligatoria, gratuita y laica; los congresos pedagógicos para la estructuración del sistema educativo nacional; la creación de nuevas escuelas normales en las que intervino de manera especial Enrique Rébsamen;  la fundación de la Universidad Nacional de México que después sería autónoma y en general lo que en ese tiempo se consideraba una modernización de la educación con la incorporación de las nuevas ideas que sobre todo llegaban de Europa, con lo que se pretendía dar a las escuelas una base científica. Ser científico y moderno era la obsesión de la época, como ahora hablar de nuevas tecnologías digitales.  

   Entre los cambios educativos que se dieron como consecuencia de la Revolución de 1910, estuvieron: el artículo 3º constitucional; la creación de la Secretaría de Educación Pública; las escuelas rurales federales; las escuelas normales rurales; la fundación de nuevas universidades como la de Guadalajara; el establecimiento de la educación socialista con Lázaro Cárdenas y otras muchas acciones que causaron tantos temores y resistencias en los grupos conservadores, en especial en el Bajío y Occidente de México. Algo que hay resaltar es la expansión y cobertura del sistema educativo desde la alfabetización hasta la educación superior. Pensando en las transformaciones históricas mencionadas me surgen preguntas como: 

¿Hasta dónde lo que se realice en la anunciada como cuarta transformación tendrá la trascendencia de las tres que se toman como referentes? Para ello habrá que observar la profundidad de sus cambios; la altura de sus miras; los alcances de sus acciones y su puesta al día con respecto a las necesidades y perspectivas sociales.     

Esa anunciada cuarta transformación es de esperarse en la educación
desde los primeros años

¿Qué conciencia tienen acerca de la historia de la educación en México, en especial sobre los referentes de las tres transformaciones que se indican las personas responsables de las tomas de decisiones, las políticas, su gestión y operación? De manera que sean conscientes de la trascendencia histórica de su actuar en favor de los cambios a que están comprometidos.       

¿Irá a tomar algo esta cuarta transformación de lo que se ha dado por llamar la Cuarta Revolución Industrial de la Era Digital? Esto significaría reformas de fondo en las estructuras y funcionamiento de los sistemas e instituciones educativas, que todavía conservan en su organización y modos de operar con esquemas del siglo XIX y aún de antes. En algunos casos con modos educativos masivos, homogeneizantes y seriados propios de la producción industrial y anteriores.      

       ¿No caerán, como cayeron los funcionarios de gobiernos anteriores en el error de llamarle nuevo modelo a viejas ideas, sólo porque significan algo novedoso para quienes deciden las políticas educativas?  Yo tengo al menos 50 años escuchando discursos sobre reformas educativas y todas hablan de lo bueno de lo nuevo y lo malo de lo viejo sin caer en cuenta que: a) así como hay tradiciones conservadoras hay tradiciones renovadoras; b) que así como hay modas pedagógicas pasajeras hay principios pedagógicos válidos para todos los tiempos y c) que independientemente de políticas y acciones gubernamentales continúan prácticas educativas cotidianas cuyas inercias históricas no pueden revertirse o reorientarse sólo a partir de nuevas normas administrativas o cursos de actualización, pues requieren de profundos cambios en la conciencia y cultura escolar cotidiana.     

Implicaciones 

Los apoyos en la educación nunca están de más

Si se piensa replantear una transformación, al menos parecida a las que se ponen como referentes, habría que considerar no perder de vista que la educación es mucho más que las escuelas, recordemos que lo que fue “La tercera transformación” con la Revolución iniciada en 1910, impulsó un proyecto educativo que involucraba a toda la sociedad. Para ello la dependencia que se responsabiliza de la educación debe superar sus actuales funciones de sólo control escolar.     

En ésta anunciada 4ª transformación debe quedar claro si sólo se pretende rehacer lo que se había hecho en las tres transformaciones anteriores y deshecho en los últimos treinta años, o construir un nuevo sistema, pues el actual ya no ya no da más, si no pudo con la problemática del pasado y no ha podido con el presente, menos podrá con el futuro.  Habrá que replantearse si el actual sistema educativo es válido y aguanta más intentos de reforma, o mejor hacer un replanteamiento de fondo con un nuevo sistema y sus organizaciones.

La Gran Simulación

Gilberto Uribe Gaytan

El PRI después del estrepitoso fracaso electoral de hace un año, el otrora partidazo hace un proceso amañado para elegir a su nuevo dirigente nacional, en el que en ausencia de autoridad política y física del expresidente ENRIQUE PEÑA NIETO, los gobernadores de este partido político toman en los hechos el bastón de mando y se erigen en los fieles de la balanza y dan de antemano todo el apoyo material y logístico, para que ALEJANDRO MORENO CÁRDENAS, Gobernador con licencia del Estado de Campeche se erija como nuevo tlatoani de la militancia, ahora escasa y poco participativa.

Empezó el cochinero, con la burda maniobra, pero efectiva de hacer dimitir en sus aspiraciones al Dr. JOSÉ NARRO ROBLES, único precandidato con prestigio personal, académico y como eficiente y honrado funcionario público, fue víctima de fuego amigo, de amagos de investigación por probables actos de opacidad durante su gestión como Secretario de Salud con EPN, pues AMNLO

lo etiqueto como un traidor desde el momento en que acepto invitación a formar parte del pasado gabinete, dadas estas circunstancias, renunció a su candidatura y a su militancia lo que privó a sus miembros de una autentica elección.

IVONNE ORTEGA PACHECO  descendiente directa del cacique político Yucateco VICTOR MANUEL RIVERA PACHECO, hijos de la revolución pues, en los hechos, con su participación solo contribuyo a legitimar, que no democratizar el proceso de elección.

No hubo ni  emoción de la militancia ni mucho menos atención de los medios de comunicación nacionales, el evento fue escasamente mencionado en las benditas redes sociales, hubo menos asistencia que a un partido del Necaxa cuando jugaba en Estadio Azteca, en donde asistían apenas decenas de aficionados, en este caso de la supuesta militancia de 7 500 000 so participaron menos del 30% es decir poco más de 2 000 000 de votantes.

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No es para menos el NUEVO PRI, que son toda esta cofradía de gobernadores y algunos ex. Como son los casos del de Nayarit, Jalisco, Veracruz, Coahuila, N.L. y Quintana Roo lo hundieron en el  desprestigio más profundo por sus actos de soberbia y de corrupción.

De estos actos habría que ver si  está libre de toda culpa el futuro Presidente del Revolucionario Institucional, lo cual no es un asunto menor, pues de esto depende que pueda ejercer una oposición firme en este gobierno de la cuarta transformación o será un blanco fácil ante cualquier cuestionamiento de las huestes de AMNLO.

Respecto a la pasada administración, en donde quiera que señale el Presidente sale el olor nauseabundo de la corrupción, por ello el partido no tiene autoridad moral, militancia ni sustento social, para ser un auténtico contrapeso del gobierno federal.

No digo que el PRI este muerto o que en su caso no pueda reconstruirse, porque en la política mexicana y en la biblia los muertos resucitan, pero si sé que esto en caso de darse no será en el corto plazo. 

Emigrar, Drogas e Impuestos

Desde el origen de los tiempos tanto los humanos (todos somos migrantes o descendientes de migrantes), como otras especies de animales y plantas emigran ya sean insectos, aves o peces; en el estiércol de aves, del viento, insectos y humanos contribuyen con la migración de plantas ¿globalización?

La migración pasajera o perenne tiene diferentes motivos y razones, pueden ser forzadas o voluntarias, siendo el hambre una de las principales, ya sea por guerras, por política o religión, por cambios y catástrofes climáticas, la decadencia o auge de ciertas regiones y en menor grado por causas turísticas. 

En nuestro entorno ya se han registrado estas dos últimas; en mi querido El Grullo (donde abunda el agua y todo el año es primavera de refrescadas noches, la ausencia de climas extremos lo hacen especial para cultivos de regadío: hortalizas, árboles frutales y plantas de forraje que además crean una gran cantidad de empleos, en donde puede sembrarse lo que sea y el día que se antoje. Su privilegiada ubicación geográfica (de antaño paso obligado de arrieros) y ser el municipio con la mayor conectividad regional, facilita sacar y comercializar cosechas; la vocación agrícola del valle debe ser variada  para conservar la fertilidad de sus tierras y minimizar la proliferación de enfermedades. El valle NO es propicio para ningún tipo de monocultivo que daña seriamente su fertilidad y propicia la aparición de patógenos. Con cuarenta años de caña ya debemos estar conscientes de la gravedad y, con su quema del deterioro de nuestra salud, aunado a la contaminación de nuestras abundantes aguas, por el uso y abuso de agroquímicos y pesticidas, que provocan serios daños a nuestra salud y contaminan el medio ambiente, incluido el manto acuífero a menos de dos metros; recordemos la variada agricultura de antaño, las siembras de maíz y calabaza en sabio equilibrio, descansando la tierra para fertilizarla con sol y pastoreo de ganado en fin una agricultura natural de los abuelos. 

Regresando al tema de los migrantes, El Grullo se ha conformado por ellos, quienes mucho han contribuido a su desarrollo; muy pocos oriundos podrán decir que sus descendientes abuelos o bisabuelos son originarios de esta joven población, recordemos el auge económico en el cultivo del melón a mediados de los 60s donde este municipio fue el único creciente en su población de toda la región (ver datos del INEGI), la migración turística semestral huyéndole al frío de canadienses y norteños estadounidenses en las cercanas playa de Melaque y Barra de Navidad.

La amenaza de iniciar una guerra comercial con el aumento paulatino de un 5 hasta un 25% de aranceles (impuestos) a nuestras exportaciones, por el Gobierno de Trump, bajo el pretexto de la falta de control de las autoridades mexicanas con la migración de Centroamericanos hacia su país (que no es problema nuestro) y, con los carteles de la droga que de manera ilícita (cero % de aranceles) se exportan para los consumidores estadounidenses; *(¿Qué pasaría si por una semana por arte de magia se cortara de tajo el suministro…?

No son nublado, son tiznaderas de la quema de la caña

¿Qué podría pasar de aplicarse dichos aranceles a nuestros productos? de entrada, en lo que se encontrasen otros mercados, los mexicanos consumiríamos productos de la mejor calidad, recuerdo aquellos hermosos melones de exportación, donde siendo los productores solo consumíamos la pachanga y las sobras de las sobras p’a las vacas, hasta la leche bronca sabía a melón. Y en el toma y daca por buen tiempo nos quedaríamos sin gasolina, sin consumir elotes ni tortillas, a lo mejor hasta sin remesas, algo así como lo de Venezuela; más nos vale ofrecerles la yugular (táctica del vencido) y todo porque el imperio va en decadencia y a los mexicanos no nos queda de otra más que ayudarles amortiguando su debacle… eso sí, nuestras grandes ciudades tenderían a decrecer ya que en los pueblos o en los ranchos el hambre sería mucho menor.

Nos iría de la china poblana de ponernos con Sansón a las patadas a no ser que  surgiera el ingenioso David mexicano que venciera al poderoso Goliat, pero donde no hay seguidores no surgen liderazgos, va mi yugular. AMOR Y PAZ.   

*Por la mariguana no pasaría nada ya que ellos con toda libertad y la tecnología del mundo la están produciendo 10 veces de mayor calidad que la mexicana, lo más probable es que pasen a ser exportadores.   

El Instituto Forja, Primer Lugar de las Secundarias Federales

El pasado miércoles 29 de mayo se llevó a cabo el concurso de conocimientos de la zona 07 de secundarias federales, pertenecientes a los Municipios de Cocula, Ayutla, San Clemente, Teocuitatlán de Corona, Techaluta, Amacueca, Tuxcacuesco, Autlán de Navarro y El Grullo, la competencia se llevó a cabo en el auditorio José Anastasio Monroy del Centro Universitario de la Costa Sur en Autlán, los jueces a cargo fueron el maestro Servando Navarro Medina regidor de educación del H. Ayuntamiento de Autlán, el Ingeniero Jorge Luis Zamora Álvarez quien es el Presidente de la Academia de Ingeniería Industrial del Instituto Tecnológico Mario Molina Pasquel y Enríquez Campus El Grullo; como encargado del tiempo el Ingeniero Edgar Partida Pérez docente de matemáticas. 

De primer grado estuvieron López García Sasha Abigail y Sánchez García María Fernanda, del segundo grado Pia Figueroa Sámuel y Rodríguez Cuevas Benjamín de Tercer Grado Durán Guevara Yatziri Tanairí y Herrera Ramos Diego.

El concurso tuvo la modalidad de Jeopardy, en el cual estuvieron 12 de las 13 escuelas que pertenecen a la zona escolar antes mencionada.

Cada escuela estuvo representada por 6 participantes, dos por grado escolar (dos de primero, dos de segundo y dos de tercero). El Instituto Forja estuvo representado por los siguientes alumnos: de primer grado estuvieron López García Sasha Abigail y Sánchez García María Fernanda. De segundo grado Pía Figueroa Samuel y Rodríguez Cuevas Benjamín. De Tercer Grado Durán Guevara Yatziri Tanairí y Herrera Ramos Diego.


Compartiendo el triunfo con personal docente y administrativo del Instituto Forja

De izquierda a derecha: Olga Elizabeth Delgado Barragán (Secretaria),Brenda Esmeralda Amaral Rico (Docente),Gloria Lizeth Pelayo Franco (Docente), Sasha Abigail López García (1ro.), José Manuel Beas Vidrio (Docente), María Fernanda Sanchez García (1ro.), Wilberth, Alberto de la Cruz Pelayo (Docente), Sámuel Pía Figueroa (2do.), Benjamin Rodriguez Cuevas (2do), Edar Joel Partida Pérez (Juez de Tiempo), Yatziri Tanairí Durán Guevara (3ro), Diego Herrera Ramos (3ro), David Gómez Pérez (Sub Director de secundaria)
Bruno Ariel López Mejía (Director de secundaria)

Cabe hacer mención que las preguntas que los alumnos contestaban eran de las materias que se llevan actualmente en las secundarias, tales como: Lengua materna, Matemáticas, Inglés, Ciencias (biológica, física y química), Historia, Formación Cívica y Ética, Geografía, entre otras.

El concurso se desarrolló en cuatro etapas, en las cuales hubo cuatro escuelas participantes en las primeras tres y tres escuelas en la final.

La primera ronda estuvo integrada por las escuelas: Mártires de la Revolución, José Luis Lepe Galindo, Jaime Torres Bodet y el Instituto Forja; estos últimos empataron en puntos con la escuela Mártires de la Revolución con quienes se fueron a desempate mediante la resolución de un ejercicio matemático tipo Robomath, resultando ganador en la primera etapa el Instituto Forja quienes pasaron a la final.

En la segunda ronda se enfrentaron las escuelas: Instituto Autlense, Efraín González Luna, Manuel López Cotilla, y Lauro Montenegro Castro, en esta etapa resultó ganadora la escuela Efraín González Luna, quienes tuvieron una ronda perfecta pasando así a la ronda final.

En la tercera ronda se enfrentaron las escuelas Jesús González Ortega, Jaime Llamas García, Juan Rulfo y Cocollan, resultando ganadora con el pase a la final la escuela, Jaime Llamas García, quien se enfrentó en ronda de desempate contra la escuela Cocollan.

Finalmente en la última parte del desafío se enfrentan las tres escuelas ganadoras de cada ronda; resultaron empatadas en puntaje las escuelas Efraín González Luna y el Instituto Forja, por lo que se fueron a la ronda de resolución de problemas resultando ganador el Instituto Forja de El Grullo.

Por lo que los lugares quedaron como a continuación se mencionan:

Tercer Lugar: escuela Jaime Llamas García (Autlán) Segundo Lugar: Efraín González Luna (Autlán), y en primer lugar el Instituto Forja (El Grullo)

Gracias a los Papás, Directivos y administrativos, Maestros, y por supuesto a los alumnos ganadores quienes dejaron huella y dieron muestra de la buena preparación y el talento que existe en el Instituto Forja, nuestro reconocimiento y agradecimiento a todos ellos.

¡Felicidades Campeones! Fuerza Forja.

La Dirección

Testimonio

Leonel Michel Velasco

Una de mis mejores épocas de estudiante fue sin duda en la Secundaria del Instituto Forja, siendo el Secretario de la Sociedad de Alumnos de la inquieta IX generación 69-72, distinguida por romper paradigmas; fuimos los primeros en celebrar la graduación con un baile, obteniendo una carta de regular conducta dada la básica disciplina impuesta por las hermanas del Divino Pastor; de igual manera los primeros en editar el Boletín Forja (ecos estudiantiles), tener un programa de radio enlace cultural, entre otras actividades, cerrando con broche de oro con la realización e inauguración de una cancha de basket bol, participando todo el alumnado.

Los que tuvimos la oportunidad de continuar los estudios la mayoría nos trasladamos a la capital GDL, ya que por esta región no existía la preparatoria, cuando tramité mi inscripción a la UAG me pidieron la carta de buena conducta y les dije -la tengo de regular- solo sonrió, realizó una llamada telefónica y me dijo está bien. Al inicio de mis primeras clases de prepa valoré mi Secundaria Forja, ya que los maestros acordes a su asignatura preguntaban: quién conoce los símbolos químicos, la raíz cuadrada, hechos históricos, etc.; en el primer grado éramos aproximadamente ciento cincuenta alumnos provenientes de diferentes secundarias del Estado y la República, conformando cinco grupos, algunas materias como redacción y lectura nos daban la clase a todos juntos en el auditorio; así mismo me llamó mucho la atención, que el maestro siempre leía los trabajos de su servidor y de Jaime Velasco Coronado, dos provincianos egresados del Forja, los mismos que levantábamos la mano para indicar el conocimiento de las demás materias, sumándose no más de dos o tres.

¡Qué buen nivel académico de mí Secundaria Instituto Forja!